Den undersøgende pædagog – vi skal huske at undre os i hverdagen

Sådan arbejder I undersøgende i jeres pædagogiske praksis.

Pædagogik handler om at stille betingelser til rådighed for børnene, som sandsynliggør at børnene trives, lærer noget, udvikler sig og dannes som mennesker. Det gælder både her og nu og på længere sigt. I den pædagogiske praksis skal vi etablere en evalueringskultur, så vi ved at det, vi gør, virker.

Men hvordan gør vi det i en hverdag, der hele tiden forandrer sig? Hvordan skaber vi overblik, så vi når alle børn? Hvordan justerer vi praksis, når vi møder nye udfordringer? Og hvordan samarbejder vi som kolleger og med forældrene om at skabe et godt læringsmiljø for børnene? I denne artikel får du nogle bud på, hvordan I kan arbejde mere undersøgende, skabe en god evalueringskultur og dermed forbedre jeres pædagogiske praksis i en travl hverdag.

Den undersøgende pædagog

Den undersøgende pædagog undrer sig og er nysgerrig på, hvad der er på spil for børnene. Den undersøgende pædagog sætter sig ud over plejer og eksperimenterer med forskellige pædagogiske veje til at lykkes med børnene. Den undersøgende pædagog kommunikerer på en god og tillidsskabende måde til alle relevante parter. Den undersøgende pædagog kan sit pædagogiske håndværk, har overblik og en naturlig ro, der skaber tryghed og tillid, så børnene kan udfolde deres potentiale.

“Er det noget, vi ved, eller er det noget, vi tror? Hvis vi ved det, hvor ved vi det så fra? Hvis vi tror det, hvordan skaffer vi så den nødvendige viden?”

Tror I det, eller ved I det?

I en undersøgende pædagogisk praksis arbejder vi systematisk med at kigge vores praksis efter i sømmene, så vi ved, at den gør en forskel for børnene. Derfor er det vigtigt, at vi stiller spørgsmål til den viden, vi bygger vores praksis på. Forudsætningen for, at vi kan arbejde systematisk med at udfordre vores egen og vores fælles viden, er, at vi er åbne over for feedback og læring, og at vi har modet til at prøve nye ting af og evaluere, om de virker. Vi skal kort sagt insistere på, at det, vi gør, skal virke for alle børn.

Bliv mere undersøgende med 4F’eren

For at skabe struktur i arbejdet med en undersøgende pædagogisk praksis kan vi bruge 4F’eren, som er en tilgang til evaluering i fire faser. 4F’eren er en måde at arbejde med hverdagsevaluering alene eller sammen som kolleger. Med 4F’eren kan I undersøge næsten alt, hvad der har betydning for børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse.

4F’eren er en tilgang til evaluering i fire faser. Med 4F’eren kan I undersøge næsten alt, der har betydning for børnene.

Fakta, fase 1

Hvad ved vi? I 4F’erens første fase kigger vi på alt tilgængeligt data om det, vi gerne vil undersøge. Hvis vi mangler viden, kan vi indsamle det, fx gennem observation eller spørgeskemaundersøgelser.

Fortolkning, fase 2

Hvilken betydning har det? I 4F’erens fase to analyserer og fortolker vi vores indsamlede fakta, fx for at finde ud af, om der er noget i vores pædagogiske praksis, som vi kan gøre bedre.

Forbedring, fase 3

Hvad gør vi? I 4F’erens fase tre tager vi os af det, vi kan gøre bedre, når vi har fået øje på det gennem vores fortolkning af indsamlet fakta.

Formidling, fase 4

Hvem skal vide noget? I 4F’erens fjerde fase sørger vi for at fortælle, hvad vi har gjort, til alle dem, det er relevant for.

Styrk jeres professionelle kompetence

At være en undersøgende pædagog og at arbejde undersøgende som team kræver prioritering i hverdagen. Men gennem en systematisk tilgang til jeres viden og pædagogiske praksis, kan I få en dybere forståelse for jeres praksis, styrke jeres professionelle kompetence og få øje på det, der virker for børnene.

Samarbejdet med kolleger, leder og forældrene bliver også styrket, når I kommunikerer klart og fagligt om det, I gør. I får kort sagt en større faglig stolthed og glæde ved at være pædagog.